（二）加强和改进当前军队院校任职教育，应以深化教育教学改革为着力点

　　加快军队院校教育转型，解决任职教育存在的现实问题，需要不断深化包括教学内容、方法等方面的改革。顺利实现这一转型，院校教员必须完成传统教学观念到现代化教学思想引领下的任职教育之间教学理念、方法的一系列转换。推动院校任职教育进一步深入发展，应要着眼岗位任职需要设置教学内容，探求深化任职教育改革的途径，积极构建军事任职教育的的结构体系，做好思想转换和教学调研工作，加强对军队院校任职教育理论研究。不仅仅要提高对军队任职教育教学特点规律概括性的认识，还要对其深入研究，通过实际教学进一步认识任职教育。当前，任职教育改革要贴近部队实际，贴近学科前沿，贴近岗位任职需求，着眼学员长远发展，形成包括基础能力、应用能力和综合能力在内的符合任职教育教学规律的课程结构体系。大力推行课程和考核方式改革，完善教学硬件和加强教材建设，规范教学内容和方法手段，增强教学针对性，提高教育质量。

　　（三）加强和改进当前军队院校任职教育，应以培养学员岗位任职能力为目标

　　任职教育的基本任务是培养军校学员的岗位任职能力。只有了解学员原有的知识能力与新岗位要求的差距，弄清学员的文化水平、能力素质，才能针对学员的个体差异，结合其实际知识和能力水平确定不同的学习目标、选择适当的教学方法，采取相应的激励机制，才能进行有针对性的教学，运用好教学方法手段，激发学员主动参与教学的积极性，最终达到任职教育的目的。因此，加强和改进当前军队院校任职教育，应根据部队岗位任职需要和学员的现实基础，瞄准部队岗位职责设计培养目标，力争在短期内缩小学员现有能力水平与预提岗位所需的能力素质之间的差距，通过短期的培训尽快胜任特定的岗位。对不同层次的学员采用不同的教学方式，注重提高学员的实际工作能力，重点培养学员实践能力和创新精神，开拓学员的视野，以便每个学员都能根据自己的实际情况而获得符合自身认知水平特点的长足发展。

　　（四）加强和改进当前军队院校任职教育，应以严格科学的管理作为保证

　　由于任职教育管理头绪多、管理层面复杂，容易出现一些矛盾和问题，因此，一是要加强各部门联系，注重过程管理。教研室、教学管理部门、学员三者要及时沟通，相互监督，加强教学过程监控，做好信息反馈工作，提高教学效果。二是建立建全学员管理体系，加强教学管理。由于任职教育面对的学员大部分具有丰富的工作经验和精湛的技术业务，还具有较好的文化素质和一定自我约束的能力，因此要采取科学的管理方法。学员的积极性是提高任职教育质量的“原动力”。三是对学员的管理要高标准、严要求，要宽严适度。通过对他们的严格要求，带动部队作风建设。由于任职教育学员相对比较成熟，行动上有一定的自制能力。所以对他们应以开放式管理为主，允许他们自主选择选修课程、学习场所、学习方式，要在时间、空间上给他们留出宽松空间。四是要以人为本，在管理过程中要给予理解、尊重和关心，并信任、鼓励、帮助他们，以严格科学的管理促进教育教学质量的提升。

　　（五）加强和改进当前军队院校任职教育，应把教员队伍建设作为关键环节

　　任职教育质量的高低和效果的好坏，在很大程度上教员起着关键作用。军校教员不仅有良好的思想素质、较宽的知识面和丰富的教学经验，而且还应当具备一定的组织管理能力和实际操作能力。因此，要加强对教员，特别是年轻教员的培养。要安排教员到部队代职、调研，深入了解部队，拓展其专业知识，丰富其对前沿理论的掌握；同时还要不断优化教员的知识结构，开展好军校科研工作，采用教员个人备课、单位集体研究等方法，有针对性地搞好集体研究讨论，不断加强经验交流，采取以老带新等办法来提高教员实际教学能力。此外，要把好教员选调关，提高从专业的部队或院校调入教员的比例，对于教员的管理要注重加强引导，通过多种手段激励教员提高能力素质，督促其按照学员能力生成规律改进教学方法，提高其参与教学的主动性、积极性和创造性，以胜任军事人才培养的要求。

　　参考文献

　　[1]王国瑞，田娥，周进平.发挥靶场优势，促进军队任职教育发展[J].继续教育，2010，（3）.

　　【责任编辑：王红军】